新学期伊始，不少老师和家长发现，学生的作业“AI（人工智能）味”有点浓。有些学生图省事，写作业找AI代劳；还有些学生回校扎堆交流“如何用AI写作业”。当下，AI代写作业的趋势日益明显。有调查数据显示，71.0%的学生用AI辅助完成作业。对此，家长们不免担心：AI替写作业，孩子学什么？

清华大学社会科学学院党委书记孟天广表示，一定程度上，AI确实能提升写作效率、丰富素材运用、优化语言表达，有助于培养学生人机协同的能力，适应未来学习模式。但长期依赖AI写作业，会带来一系列负面影响。其一，影响学生深度思考与其价值观塑造。写作是学生认识、思考并反思自身与外部世界关联的独特实践，AI代写会让这种思维训练的效果大打折扣。其二，抑制好奇心与创造力。缺乏从头到尾写作的完整体验，会逐渐磨灭学生观察生活、探索未知领域的热情。其三，影响抽象化能力的形成。不经历“现象—本质”的提炼过程，归纳、演绎、推理等思维能力便无从“生长”。

中国教育发展战略学会学术委员陈志文认为，对成年人来说，AI是提高效率的工具，但对中小学生而言，使用AI很容易变成替代思考、替代训练的“捷径”。中小学生正处在学习习惯、思维方式和自律能力养成阶段，学习的价值不仅在于得到答案，还在于经历理解、记忆、推理、表达和反复训练的过程。然而，有些家长想当然地认为，孩子本就知道如何正确使用人工智能。趋利避害是人的本能，很多成年人尚且难以改掉因为图省事而滥用人工智能工具的陋习，更何况是心智尚未成熟的中小学生呢？如果学生从小习惯把问题“外包”给AI，最终学会的可能不是知识，而是绕开学习本身的方法。

针对该问题，北京市陈经纶中学本部高中校区校长徐琳表示，对于AI在写作、学习中的应用边界划定，家长可以参考3条红线：一是不能用AI替代原始观察、跳过生活本身，比如写妈妈，就必须看她的手、听她的脚步声；二是不能用AI替代情感顿悟，那种心里“咯噔一下”的瞬间，必须要靠自己“咀嚼”后形成文字；三是不能用AI替代逻辑训练，从立意到结构的完整推理必须自己“憋”出来，这样思维才能“生长”。

与此同时，也有3条绿线：一是AI可以作为灵感催化剂，在学生的思维卡壳时提供思考方向；二是可以作为素材整理助手，帮助学生查找、整理背景资料；三是可以作为诊断助手，帮助学生发现错字、分析文章结构等。但是，对于出错的题目，应让学生及时修改并加强练习，切忌直接照搬AI生成的完整答案，以免养成思维惰性。要引导学生把AI当作辅助工具，让其知道独立思考才是提升学习能力的关键。

作者：丁雅诵

编辑：杜勇

审核：雷建树